「明日閱讀」，有輸入、有輸出，才算完整。MSSR是博覽群書，這是輸入。聊書是輸出，是MSSR的後續活動：試想，如果學生有一本心愛的書，通常會有一點點衝動想與人分享，即反覆整理書中內容，以自己的話介紹給同學，這是輸出。從上述簡單的描述，明日閱讀的基本精神就是，不管在學校、家庭或職場，培養終身閱讀的習慣與氛圍。

作為輸入，MSSR是習慣地、大量地吸收知識。而「聊書」、「薦書」與「說書」都是輸出，薦書與說書都與聊書接近，但薦書是比較有目的地推薦一本書，希望聽的人會去看這本書。說書則是在一群人面前講述一本書的內容，希望吸引聽眾並讓他們有收穫。聊書一般在非正規場合發生，即把分享、討論書籍看為生活的一部分，隨時隨地都可以與周遭的人聊書。薦書需要適當的時機，有時候在非正規的場合進行，有時候則需要特別安排。說書因為是在一群人面前進行，主要是在正規場合進行。聊書的內容，除非書本特別不好，多多少少會有薦書的意味；說書更為明顯有薦書的意味。

不管聊書、薦書或說書，都是閱讀後續活動；從學習的角度看，是透過反思的方式，第二次「學習」書中內容。這可以從正式說書的內容，看出這點：(i) 學生口頭簡單介紹書中內容，這是摘要、客觀的敘述；(ii) 評論與反思，這是個人觀點與感受、主觀的看法；(iii) 提出一些新想法或問題，這是創意與想像。這種閱讀後的思考、回味，雖然不是每天都做，但無論在學校或家裡，都最好有規律並且持續進行，例如：每星期做一次。

所以，說書活動的目的，一方面培養學生隨時隨地聊書與薦書，另一方面是更有深度地學習書中內容。

更具體來說，說書是透過反覆思考，把書中內容與自己過去經驗結合，這是知識創造，過程中學生深刻理解書中內容和作者想傳達的理念，並藉由口語表達增進說服力與溝通力。另外，透過錄製影片的方式，培養學生在網路新媒體時代傳達理念的能力，這是在網路世界有意義、有貢獻、發揮正面能量的活動。

從情意觀點來說，每一個人的努力都想被看見。說書人活動除了可以表達想法、展現自己之外，還能被同儕尊敬，進而建立自信心、增進成就感。從某個角度看，每位學生需要舞台，都有自我實現的需求。這也表示我們的教育需要加強建立學生的舞台（傳統教學模式，教室主要是教師舞台，不是學生舞台）。說書人活動，可以帶動教師為學生搭建更多舞台，讓他們平日就可以登台說書。

為什麼叫說書人博覽會？

我們這個活動叫「說書人」，但主要目的卻是推薦書──即介紹一本書，分享自己閱讀後的感受，希望他人聽完之後也能去看這本書──因為推薦書能夠激發更多同學廣泛而不偏食的閱讀；當然，推薦書最好能具備說書人般的表達和說服能力，並且能引發好奇心，說到精采處讓人情不自禁想要閱讀所推薦的書。

假定你是一位教師，你會希望整班學生除了MSSR之外，每一位都能夠與同學分享自己心愛的書。這是一種氛圍，也是班上共同享受閱讀樂趣的文化。在與學生互動中，你也可以了解學生愛看什麼書。

現在，當你知道有這個說書人活動，你可以先在班裡辦說書人活動，然後用同儕互評的方式，再加上老師的意見，篩選出5名同學參加說書人比賽。比賽結束之後，網站上會列出「得獎作品」與「入選作品」兩類影片。事實上，絕大部份參賽學生的影片，如果沒有特別瑕疵，都會「入選」。若班上的5名參賽者，其中4名都列入「入選作品」，沒有入選的那一位同學，可能他的影片的確沒有達到及格的水準。

所有參賽作品經過評審分出等級，表現好的作品將成為示範，讓學生們觀摩。在教師引導下，學生可以觀看同班、同校、他校，以及全國比賽中「得獎」的作品，此外，學生還可以對這些作品按讚表示肯定。在這個過程中，學生開拓了「閱讀視野」：受到他人作品影響，而對某些從來沒有想過要看的書感到興趣。所以，教師應該把重點放在有哪些被推薦的書值得閱讀，而不是哪些作品得獎或入選與否。

作為教師的你，也能夠在引導學生觀摩作品的過程中，學習如何改進指導學生說書。

如何看說書的品質？其實就是看推薦書籍的效果：成功的說書人深具感染力、激發好奇心、吸引許多聽眾想閱讀他所推薦的書。

所以，這裡所謂「博覽會」，就是透過觀摩別人的作品，減少閱讀偏食，延伸閱讀其他書籍興趣，廣泛閱讀、博覽群書。

比賽，只是一個方法達到以上目的，因為比賽能提供教師與學生一個明確目標，也是一種動力。另外，透過對作品的評審，會幫助學生對說書內容的品質形成一個概念。

我們希望「明日說書人博覽會」這個活動一年一年做下去，最終帶動台灣每一位學生都有說書的經驗，並且有規律持續地進行，甚至愛上說書。此外，說書活動也能帶動家長參與，所謂「台上一分鐘，台下十年功」，參賽的學生通常需要在家裡重覆練習，並思考如何整理說書的內容，過程中會帶動家長參與，使得整個家庭更為重視閱讀。

總結來說，MSSR與說書是明日閱讀不可或缺的兩個部分，相輔相成地進行，才算完整。有輸入就有輸出；輸出就是結合腦中已有的知識與剛輸入的新知識，經過整合後重構自己的知識，表達出來。輸入與輸出並行運作，不只大幅提升語言能力，更可以培養抽象與高層次思考，同時也有效提升學習其他領域的表現。最後，回到原點：說書人博覽會是要協助教師把焦點放在自己班上的學生，帶動每位學生說書──分享自己心愛的書──進而建立班上熱愛讀書的氛圍。家長及家庭亦然。

陳德懷 國家講座教授
中央大學 網路學習科技研究所
2021年9月27日
2022年5月17日第一次修訂

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